La Dirección General de Participación e Inclusión Educativa ha publicado la Resolución del 23 de octubre de 2024, donde se hacen públicos los listados definitivos de los centros educativos seleccionados, aquellos en lista de espera y excluidos de los Programas ADA (Alumnado Ayudante Digital Andaluz) y ConRed para el curso 2024/2025. Esta medida busca fomentar el uso de la tecnología y la prevención del acoso escolar a través de una participación activa de los centros docentes en Andalucía.
Este anuncio sigue a la publicación anterior del 8 de octubre de 2024, que presentó los listados provisionales de los centros que solicitaron participar en estos programas educativos, otorgando a las instituciones la oportunidad de revisar y conocer su estatus antes de la resolución definitiva.
La convocatoria para el presente año educativo fue establecida a través de la resolución del 7 de junio de 2024, que delineó el procedimiento para la participación en los Programas ADA y ConRed, dirigidos a centros de Educación Primaria y Secundaria de Andalucía que operan con fondos públicos. Estos programas buscan no solo mejorar la competencia digital del alumnado, sino también crear un entorno escolar seguro y libre de acoso.
En cuanto a antecedentes, el proceso ha estado en marcha desde cursos anteriores, con la resolución del 31 de octubre de 2023 que publicó los listados definitivos de los centros seleccionados para el curso 2023/2024, así como la relación de centros admitidos y excluidos para el Programa ConRed del curso 2022/2023, que se centra en la prevención del acoso escolar y ciberacoso. Cabe destacar la resolución del 21 de febrero de 2023, que también presentó los listados definitivos de los centros seleccionados y excluidos para el Programa ADA durante el curso 2022/2023.
La continuidad de estas iniciativas refleja el compromiso de la administración educativa andaluza con la inclusión, la participación y la formación integral del alumnado, adaptándose a las necesidades del entorno educativo actual.
Fuente: ANPE Andalucía.
